什么什么，對(duì)于高校的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，他們也是非常適合團(tuán)建的，到底對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有哪？有哪些意義呢？具體有哪些的改善呢？對(duì)于未來(lái)教育事業(yè)又能又有哪些助力呢？具體的和長(zhǎng)春拓展小編了解一下吧！

　　1．改善教師個(gè)人情緒

　　選擇在野外進(jìn)行的北京力點(diǎn)拓展培訓(xùn)首先營(yíng)造出一種松的環(huán)境氛圍，能夠滿足人娛樂(lè)體驗(yàn)的需求。思恩格斯認(rèn)為，人具有生存、享受和發(fā)展的需在工作之后必須進(jìn)行娛樂(lè)享受，以此來(lái)緩解除疲勞，這是人精神上的恢復(fù)與休息，是自我實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。拓展培訓(xùn)可以使受訓(xùn)人員全身心融入到美麗而又豪放的大自然中，這本身就可以滿足教師作為生命體的基本需求，達(dá)到心靈愉悅與身體解放的雙重效果，即緩解工作壓力，改變其工作中的不良精神狀態(tài)，繼而追求職業(yè)生活中的精神愉悅。在組織參與培訓(xùn)的高校教師中，95％受訓(xùn)隊(duì)員的體驗(yàn)是瞬間產(chǎn)生的、壓倒一切的敬畏情緒，亦或是轉(zhuǎn)瞬即逝的極度強(qiáng)烈的幸福感，甚至是欣喜若狂的感覺(jué)。

　　2．改變教師工作方式

　　拓展培訓(xùn)在參與的氛圍中，是使教師親身體會(huì)、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師的情感狀態(tài)處于一種最佳態(tài)勢(shì)，而這也是教師創(chuàng)造性工作的最佳狀態(tài)，有利于教師自我智力的操作與潛能的發(fā)揮，從而很容易達(dá)到自身觀念、態(tài)度、行為上的轉(zhuǎn)變。像“背摔”、“天梯”、“空中單杠”等這樣的挑戰(zhàn)自我的個(gè)人項(xiàng)目受訓(xùn)者，完全是在同自己的潛意識(shí)作斗爭(zhēng)，長(zhǎng)春拓展小編了解到它們不僅可以調(diào)節(jié)教師的身心狀態(tài)，培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度，而且還可以使受訓(xùn)者挖掘自身潛能，積極迎接挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，自覺(jué)培養(yǎng)自身獲取成功所必需的品質(zhì)。在拓展培訓(xùn)過(guò)程中，教師的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性都得到了最大的發(fā)揮，許多教師都切實(shí)認(rèn)識(shí)到挖掘自己最大潛能和發(fā)揮自己最大作用的重要性。

　　3．加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)合作

　　團(tuán)隊(duì)合作精神是人類勞動(dòng)的本質(zhì)特征。恩格斯曾指出：“勞動(dòng)創(chuàng)造世界，人類的勞動(dòng)是以合作為特征的?！?0世紀(jì)80年代以來(lái)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展逐步成為一種國(guó)際潮流。對(duì)于每一位高校教師來(lái)說(shuō)，他們所缺少的并不是可以講述的故事，而是激活和喚醒他們感受自身力量；反思自身經(jīng)歷的生活體驗(yàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，高校教師個(gè)體獨(dú)立作戰(zhàn)，彼此之間缺少溝通與合作，而同事間的聽(tīng)課、觀摩與討論等合作形式雖有助于教師個(gè)體的反思走向深化，卻往往流于形式。因此，建立在自愿、平等、和諧基礎(chǔ)之上的拓展培訓(xùn)，通過(guò)“盲人尋路”、“信任背摔”、“電網(wǎng)”等集體項(xiàng)目構(gòu)建出一種相互支持與關(guān)心的合作文化背景，十分必要。受訓(xùn)個(gè)體在這樣一種寬松的氛圍中很容易發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的故事，從而產(chǎn)生受訓(xùn)教師之間的積極互動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)教師集體凝聚力的形成。通過(guò)拓展培訓(xùn)，可以使每一個(gè)受訓(xùn)教師充分認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的重要性，努力尋求有效協(xié)作途徑，改善教師同事問(wèn)的人際空間，放松身心尋求與同事之間的溝通與合作，從而改變高校教師孤軍奮戰(zhàn)的職業(yè)限制，提高團(tuán)隊(duì)效率。

　　以上就是長(zhǎng)春拓展小編給大家分享的關(guān)于教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的眾多價(jià)值意義，我們可以看出有改善教師個(gè)人情緒、改變教師工作方式和加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)合作等等，對(duì)于受訓(xùn)個(gè)體在這樣一種寬松的氛圍中很容易發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的故事，從而產(chǎn)生受訓(xùn)教師之間的積極互動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)教師集體凝聚力的形成。