當今社會教育的方法有很多。但是唯有一點不變的是愛。今天和蘭格體驗教育小編一起來了解下，以愛為重心的教育，其方法就是體驗，讓孩子在觸動中生成，在感悟中習得，在體會中記憶，除此之外，任何教育目的都是功利的附著，與孩子無關(guān)，與教育不和，其結(jié)果是被逼的傷害或適得其反。  　　一、科學的教育方法是源自教育內(nèi)容的體驗。  　　愛滋生教育方法，而這些方法都須指向讓孩子體驗，因為沒有體驗就沒有成長，沒有體驗就沒有教育的成果。  　?。ㄒ唬┳怨沤逃伢w驗。中國至圣先師孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是要讓學生反復(fù)體驗，深入體驗，溫孕最佳受教狀態(tài)。學生在學習過程中，思路不通不點撥，需求不強不引導，要求學生在學習過程中自己醞釀?wù)遄?，直到成熟后，學習效果就水到渠成了。陶行知先生提出的“生活即教育，教育即生活”，其實質(zhì)就是要求學生在生活中體驗，在體驗中成長，這句話的另一種表達形式就是“體驗即教育，教育即體驗”。  　?。ǘ┛鞓方逃褪求w驗的積極方法。快樂教育就是讓孩子體驗到過程的歡欣，興奮于成就的滿足，享受到學習的愉悅。所謂“好孩子是夸出來的”，當他在完成一項任務(wù)后，給予的肯定和贊許，讓他充分體驗到了成就感、榮譽感和自己的價值，由之生成甜美的心情，從而堅定自信，堅持行為，由此做得更好，走得更順。周弘的“豎起大拇指，換個角度做父母”，陸惠萍的“好孩子是夸出來的”，杜郎口的“336”教育模式，都是在全力彰顯體驗的積極教育價值。  　　二、課堂體驗讓知識轉(zhuǎn)化為孩子生命智慧。  　　課堂的生命在于生成，生成的基礎(chǔ)在于體驗。評判課堂優(yōu)劣的標準在于老師創(chuàng)設(shè)的學生體驗場景的質(zhì)量，所謂“三流的老師做講解，二流的老師做示范，一流的老師做點撥”，老師的層級體現(xiàn)在給予學生體驗的廣度和深度的差異。  　?。ㄒ唬┱n堂的成敗在于是否打開了孩子感官機能。如果說課堂是宴席，那么正如餐桌上食物的質(zhì)、色、香、味能直接誘發(fā)客人的食欲一樣，課堂中老師所營造的教育場就需要有激發(fā)起學生的求知欲和吻醒知識的磁力，讓學生面對鮮活的知識情不自禁的興奮起來，從而自覺打開肌體官能，五官并用，接納感受，生成體會，形成理性。課堂上，如果老師使勁的講解，而學生就是封閉感官，那么課室所有的知識也只能在眼前耳邊輕輕劃過，一晃而逝，無痕無跡，自然這種課堂不會有效果。所以課堂成功的第一步就是打開孩子的官能，孩子放開了，體驗就開始了，成長就開始了，課堂的效果也就奠定了。  　?。ǘ┱n堂的質(zhì)量取決于孩子體驗的強度和深度。只有真正撞擊了學生心靈，觸動了靈魂深處最敏感的動情區(qū)時，孩子的體驗才真，留下的印記才深。我們常常讓孩子背誦，但機械的記憶留給孩子的是生硬而冰冷的知識，是沉寂無聊的文字，是約束思維的痛苦和煩躁，其結(jié)果是今天背了，明天忘了，毫無價值。只有體會的，而不是背會的東西，才能引發(fā)思考，觸及遷移，變通創(chuàng)新。課堂如果能帶給孩子深度而真切的體驗，聚精會神的感悟，就必能生成影響孩子一生的經(jīng)驗和方法，積蓄孩子生命的能量，這才是高效的課堂。  　　三、課外實踐體驗培育孩子生命正能量。  　　俗語說“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)”，陸游說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，毛澤東說“實踐出真知”，這些言辭都表達一個道理，經(jīng)歷就是資源，體驗就是財富。因此，課外實踐體驗是孩子實現(xiàn)能力的遷移和情感升華的根本方法。  　　（一）課外實踐活動讓孩子體驗快樂。小學教育的目的在于養(yǎng)成習慣，為人生未來奠基。少成若天性，習慣成自然，而習慣的養(yǎng)成要以快樂體驗為基礎(chǔ)，強加的不可能持久。所以延伸課堂，讓孩子走進課外實踐活動是素質(zhì)教育的重要方法。課外實踐活動具有綜合性，涉及面廣，包容量大，使用方法多。只要能讓孩子愿意參與，讓孩子進入角色，樂此不疲，那真正的教育就已經(jīng)起航。孩子在活動中體驗到的是快樂，收獲的是健康心靈的成長，形成的是高度的自信和自覺。  　?。ǘ┚C合實踐體驗生成孩子終生受用的能力。  　　綜合實踐活動就是對孩子各項感官的訓練，看有目的，想有目標，做有方法，變有創(chuàng)意，不荒廢每一感官，不浪費每一感覺。讓學生每周一次改變現(xiàn)狀的家務(wù)活，每月一次影響學校的校園活動，每期一次完整的社會實踐活動，堅持引導學生，鼓勵學生，不停的做，反復(fù)的實踐、體驗，培養(yǎng)的不只是學生的興趣，更是興趣生成的能力?！叭松鷥蓚€寶，雙手和大腦”，綜合實踐活動就是要讓這兩個寶都得到充分運用和發(fā)展，在活動中獲得終生受用的習慣和素養(yǎng)。  　?。ㄈ┚C合實踐體驗積淀孩子情感正能量。參與就有收獲，堅持就有奇跡，簡單、普通的綜合實踐活動不只是讓孩子累積知識，提升能力，更重要的是豐厚情感，磨練意志，為優(yōu)秀人才素養(yǎng)的奠定。參與綜合實踐活動的基礎(chǔ)是勤奮，標準是堅持。勤奮和堅持都是優(yōu)秀人才必備的條件，在綜合實踐活動過程中，自然形成優(yōu)良的習慣和優(yōu)秀的品質(zhì)，并由之衍生相關(guān)的積極品性，如細致的觀察和敏銳的心，精煉的記錄和卓越的口才，擔當?shù)囊庾R和合作的精神，正確的判斷和不變的信心，變異的思維和靈動的性情等，幫助孩子找準人生進發(fā)的方向，積淀生命正能量。  　　

      總之，體驗不只是教育的方法，更是教育的內(nèi)容，體驗不只是智慧的源泉，更是生命的力量。沒有體驗就沒有教育的成果，沒有體驗就沒有創(chuàng)新的存在，體驗之外無教育。以上就是蘭格體驗教育小編分享的，希望對大家有所幫助。